Rapport de la Commission pédagogique nationale de la première année des études de santé
Domitien DEBOUZIE
Président de l’Université Claude Bernard Lyon 1
Conférence des Présidents d’Université
Plan
La commission ……………………………………………………. Page 4
Lettre de mission ……………………………………………….. Page 6
Remerciements …………………………………………………… Page 7
Introduction ………………………………………………………. Page 8
Chapitre 1 : Le constat ………………………………..…… Page 11
1. Les professions de santé ………………………….…… Page 11
2. Principales caractéristiques des cursus des
professions de santé …………………………………… ......Page 11
3. Quelques données démographiques…………....... Page 16
4. Quelques résultats sur les taux de réussite aux concours…… Page 23
5. Les passerelles entre professions de santé et autres modes d’accès Page 27
6. Quelques comparaisons avec les systèmes éducatifs européens … Page 28
Chapitre 2 : Les grands principes ……………………………………… Page 30
Chapitre 3 : Le cadre général des propositions ………………………… Page 35
1. Le périmètre des professions de santé concernées par la réforme …………………………… Page 35
2. Organisation pédagogique de l’année commune …………… Page 37
3. Organisation des concours et validation des connaissances … Page 40
4. Passerelles ………………………………………………................…. Page 42
5. Mise en place et moyens nécessaires ……………………....… Page 43
Conclusions ……………………………………………………….............… Page 47
Résumé des propositions ………………………………………….......… Page 48
Annexe 1 : Le calendrier des réunions …………………………….… Page 50
Annexe 2 : Indications sur les programmes des modules ….. Page 51
Quelques extraits
14 professions de santé : les médecins, pharmaciens, chirurgiens dentistes, sages-femmes, infirmiers, masseurs-kinésithérapeutes, ergothérapeutes, psychomotriciens, orthophonistes, orthoptistes, pédicures-podologues, manipulateurs en électroradiologie médicale, audioprothésistes et opticiens-lunetiers.
5. Les passerelles entre professions de santé et autres modes d’accès
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L’accès aux études de médecine, sous la forme d’une dispense partielle du concours de la première année et d’un classement en rang utile aux concours, sur contingent réservé, est possible aux titulaires d’un diplôme (ou certificat) de huit professions de santé (infirmier, ergothérapeute, masseur-kinésithérapeute, manipulateur en électroradiologie médicale, pédicure-podologue, psychomotricien, orthophoniste et orthoptiste).
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Signalons aussi que certaines dispenses concernent des personnes engagées dans des cursus universitaires différents, toujours sous conditions, comme c’est le cas pour des athlètes de haut niveau (Masseur-kinésithérapeute et Pédicure-podologue), ou titulaires de diplômes d’autres domaines de formation (cas des licenciés ou maîtres en psychologie et en STAPS pour les psychomotriciens).
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Chapitre 2 : Les grands principes qui sous-tendent une première année commune
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1. Une culture commune
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2. Une année commune de formation qui ne soit pas une année blanche
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Enfin, la déclinaison d’une année commune en modules (les Unités d’Enseignement du système LMD) permettra d’octroyer des crédits correspondants, par module, et d’assurer ainsi des passerelles (cf. infra) vers d’autres types de formations.
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3. L’absence de hiérarchisation des concours
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Chapitre 3. Propositions pour une première année commune des études de santé
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4. Le périmètre des professions de santé concernées par la réforme … concept large et unitaire des professions de santé. … L’évolution des métiers, les pratiques européennes, la demande de la société, donc à un moment ou à un autre des patients, convergent vers ce besoin d’assurer une culture commune aux professionnels de la santé.
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2. Organisation pédagogique de l’année commune
Les trois modules du premier semestre sont communs à tous les étudiants - un module de présentation de toutes les professions de santé - un module de sciences humaines et sociales (90 heures) comprenant des enseignements sur d’une part l’homme et la société (anthropologie médicale, histoire de la médecine et épistémologie, psychologie, langage et communication, éthique, droit de la santé et déontologie), et d’autre part la santé publique (épidémiologie et priorités de santé, évaluation de la qualité des soins, prévention, hygiène et vigilances, sensibilisation à la maltraitance, protection sociale et économie de la santé, biostatistiques).
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Chaque étudiant choisit ensuite, soit la voie dite « sciences », soit la voie dite « sciences humaines et sociales ».
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Proposition n°4
L’année commune est organisée en deux semestres : le premier comporte un tronc commun à tous les étudiants. Chaque étudiant choisit ensuite, soit la voie dite « sciences », soit la voie dite « sciences humaines et sociales ».
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Passerelles
Proposition n°13
La commission propose de réserver une part significative du numerus clausus ou du quota de chaque profession, par accès direct, sur dossier :
- de professionnels de la santé pour une validation des acquis de l’expérience,
- de titulaires d’une licence ou d’un master.
La part du numerus clausus ou du quota réservé à ces passerelles ne devrait pas être inférieure à 10 %, avec des variations selon les professions.
ANNEXE 2
Tronc commun
VOIE A Sciences médicales 180 heures
MODULE : SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES 90 heures
1 - L'homme et la maladie
® Anthropologie médicale
® Histoire de la médecine et épistémologie
® Psychologie ou psychosociologie
® Langage et communication
® Ethique. Droit de la santé. Déontologie
VOIE B Sciences humaines et sociales 180 heures
Module 1 : L’approche des sciences humaines et sociales 60 heures
Introduction sur les sciences humaines
§ Perspective historique et épistémologie des sciences humaines et sociales
§ Les différents modèles
§ Les principaux courants
§ Introduction à la sociologie
Méthodologie générale
Les sources d’information
La recherche docsgraphique
Les méthodes de recherche d’ordre psychosociologique
Module 2 : Psychologie, psychosociologie 60 heures
u[Psychologie
Psychologie
§ Le corps : schéma corporel et image du corps, l’organisation temporo spatiale
§ La personnalité : aspects dynamiques, mécanismes de défense et adaptation, états affectifs
§ Les comportements élémentaires et les conduites
Psychosociologie
§ L’individu et les groupes : famille, culture, travail
§ Modes de relation au sein des groupes : coopération, dépendance, acceptation, maternage autorité, pouvoir, conflit, exclusion, leadership,
§ La relation soignant-soigné
20 juillet 2003
